Más de 150 cursos gratis en eresdigital.com

Nace ERESDIGITAL, una nueva, multicultural y revolucionaria red social enfocada al universo hispanoparlante

EresDigital es una novedosa y revolucionaria Red Social, en la que los usuarios y usuarias que se registren podrán obtener innumerables beneficios, tales como formación gratuita, entre otras ventajas exclusivas. Se trata de un servicio de red social que permite a sus miembros crear perfiles personales únicos en línea, que le ayudarán a encontrar, localizar y comunicarse con personas afines de nuestro país y de todo Latinoamérica.

 Dentro de esta nueva red social, el usuario podrá acceder a más de 30 secciones diferentes, se dedican principalmente al misterio, la ciencia, la historia y la cultura en general. Además, en su interior se puede acceder a más de 200 cursos y recursos educativos online, tutorizados y sin coste para el usuario final. Las personas más comunicativas tienen la posibilidad de crear su propio blog personal dentro de la red, con lo que puede aumentar exponencialmente el número de amistades, sin más problemas que dar nuevo nombre a su blog y promocionándolo entre su grupo de amigos. Igualmente, todos los participantes de la red social tienen la posibilidad de contar con foros sectoriales y, además, cuentan con la posibilidad de chatear, como ocurre en otras conocidas comunidades virtuales.

La Comunidad eresdigital.com cuenta también con una sección gratuita dedicada especialmente a las empresas, junto a un Portal de Empleo, una Inmobiliaria, una Tienda Online y otras secciones relacionadas con el ocio y el entretenimiento social.

 Al mismo tiempo, EresDigital.com apuesta por la formación dentro de las redes sociales y en ella los usuarios podrán conocer y formarse en diferentes materias y disciplinas, así como participar en diversas secciones de debate o corrientes de opinión, e incluso crear otras que puedan considerarse interesantes para fomentar diversos puntos de encuentro de cara a satisfacer las demandas de toda la comunidad.

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La formación online crece un 30%

formacion-online-teleformacionEl sector del ‘e-learning’ movió en 2010 más de 1.500 millones de euros y agrupa a 300 compañías, que utilizan las redes sociales para potenciar el aprendizaje de sus empleados.

Ahorrar costes y compartir el conocimiento aprovechando el alud de nuevas tecnologías. Estos son los dos pilares en los que se ha cimentado el crecimiento del e-learning, una de las principales novedades de las cinco ferias dedicadas a la enseñanza y la formación que se celebran en el recinto ferial de Ifema, en Madrid, hasta el próximo domingo.

A las ferias de Aula, Foro Postgrado e Interdidac, organizadas por Ifema, se suman la décima edición de Expoelearning y la primera de Expo-DP, orientada a directores de personas y empresas de recursos humanos.

El e-learning ya no es residual, sobre todo en las grandes empresas, las universidades a distancia y la Administración. El sector aglutina a 300 compañías en España y en 2010 movió más de 1.500 millones de euros. Pese a la crisis, según el último informe de la Sociedad de la Información de Teléfonica, un 23% de las empresas usan el e-learning, cuyo crecimiento alcanza un 30% de media anual.

El auge de este tipo de formación ha sustituido los cursos presenciales por las conferencias digitales, las comunidades virtuales –como Virtaula, que congrega a 23.000 empleados de La Caixa o la plataforma E-leaders, que forma a 750 ejecutivos de Iberdrola– y una utilización intensiva de las redes sociales y los nuevos dispositivos móviles, como los smartphones.

Cursos en Internet y campus virtuales para un servicio casi a la carta
Expoelearning incluye un congreso internacional en el que se debatirán los retos de futuro de este sector. Según los expertos, las principales tendencias pasan por cuatro vías: la semipresencialidad, con empleados-alumnos que asisten conectados a Internet a conferencias de un product manager; los nuevos dipositivos móviles; la creación de comunidades de negocio virtuales para “vender más y ser más eficientes”, según Francesc Fàbregas, director general de GEC; y, finalmente, la integración de estos componentes en una misma plataforma.


Uned, educación a distancia

unedLa Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) ha organizado este jueves un taller, dentro del marco de la Semana de la Ciencia, para dar a conocer a un grupo de estudiantes de Secundaria y al público en general la tecnología con la que imparte sus tutorías a distancia. Los visitantes tendrán la oportunidad de utilizar los diferentes dispositivos que conforman la plataforma tecnológica y podrán conocer de primera mano las enormes ventajas que proporciona la misma en un entorno de trabajo en red.

La charla está dirigida por la vicerrectora de Tecnología de la universidad, Covadonga Rodrigo, quien expondrá a los participantes los detalles de la Herramienta Audiovisual sobre IP (AVIP) con la que trabaja la universidad y que permite interconectar centros y aulas para su funcionamiento en red. Se trata de una plataforma tecnológica orientada a servicios audiovisuales que se apoya en el enorme potencial de la estructura multisede que ofrece la UNED.

De esta forma, AVIP proporciona a los estudiantes de la universidad la denominada presencialidad virtual, que consiste en que desde cualquier centro o aula se pueda acceder a las actividades presenciales de cualquier otro. Además, la plataforma IP permite que desde cualquier punto con acceso a Internet los usuarios puedan acceder a los seminarios y tutorías tanto en directo como en diferido.

Según ha señalado Rodrigo, “herramientas de este tipo pueden ser determinantes para la Educación Superior de los futuros universitarios, pues permiten un nivel de interactividad muy elevado que favorece el trabajo en red de forma colaborativa”.

Además, ha destacado que son esenciales para los que están cursando estos estudios, ya que “ofrecen la posibilidad de asistir a las tutorías presenciales de forma remota, incluso desde la propia casa del estudiante, manteniendo al mismo tiempo una alta calidad de audio y vídeo y la posibilidad de interacción en tiempo real. El repositorio de INTECCA en Internet permite además ver una gran mayoría de estas clases también vía streaming en diferido”.


160 cursos en la UNED

unedLa Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) ofrece durante este verano 160 cursos en 47 sedes en España y en sus centros de Malabo (Guinea Ecuatorial), y Buenos Aires (Argentina). La iniciativa cuenta con el patrocinio global de Banco Santander, a través de su División Global Santander Universidades.

Esta XXI edición de los cursos de verano de la UNED, que finaliza el 25 de septiembre, amplía la oferta de campus virtual, que se inició como proyecto piloto el año pasado, y ofrece un valor añadido: permite a los alumnos seguir aprendiendo una vez que concluye la fase presencial del curso en el que se ha matriculado. El campus virtual ofrece acceso a los alumnos a materiales y foros de debate antes, durante y después de la fase presencial.

El 37 por ciento de los temas incluidos abordan conocimientos relativos a la ética, el respeto al medio ambiente, los derechos humanos y el compromiso personal e institucional con nuestro entorno.

Este año, los dos programas internacionales, en África y América Latina, añaden el aliciente de integrarse en las culturas de dos antiguos espacios vinculados a nuestra historia. En Malabo, se imparte un curso sobre antropología de los pueblos de Guinea Ecuatorial y en Buenos Aires uno sobre la ciudadanía y la participación política en América Latina y la Unión Europea.

La UNED cuenta para esta actividad con el patrocinio de Banco Santander, que se enmarca en la colaboración que mantienen ambas instituciones desde 2000 para el desarrollo de numerosas iniciativas. El banco participa en estos proyectos por medio de su División Global Santander Universidades, cuyas actividades vertebran la acción social de la entidad bancaria y le permiten mantener una relación estable con el mundo universitario en América, España, China, Marruecos, Portugal, Reino Unido y Rusia.

A través de su División Global Santander Universidades, Banco Santander mantiene en la actualidad más de 800 convenios con instituciones académicas. Banco Santander ayuda también al desarrollo de otros proyectos nacidos de su colaboración. Es el caso de Universia.


El Elearning actual es una basura

Roger Shank y el elearningRoger Schank es un experto en Inteligencia Artificial que investigaba cómo educar a los ordenadores y acabó descubriendo que a los humanos nos educan mal.

Entrevista extraida de elpais.com

“Todo lo que puedas aprender se basa en la práctica. Para saber conducir un coche no tienes que estudiar cómo va el motor o por qué se mueven las ruedas”

“Las escuelas cogen las tecnologías y las arruinan. Cuando salió la televisión todas pusieron una en cada aula, pero la usaban para hacer lo mismo que antes”

Pregunta. ¿Qué piensa del actual sistema de enseñanza virtual, el e-learning?

Respuesta. Es la misma basura, pero en un sitio diferente. Las escuelas cogen las nuevas tecnologías y las arruinan. Por ejemplo, cuando salió la televisión todas pusieron una en cada aula, pero la usaban para hacer exactamente lo mismo que antes. Igual ahora con los ordenadores: ¡Oh, sí, tenemos e-learning! ¿Y qué significa? Pues que dan el mismo curso terrible, pero en línea, usando los ordenadores de forma estúpida.

P. En su página web leo: “Sólo hay dos cosas que están mal en el sistema educativo: qué enseñamos y cómo lo enseñamos”. ¿Qué deberíamos enseñar?

R. A vivir, que tiene muchos aspectos, como aprender a ser un abuelo o una madre. Pero la escuela no nos lo enseña. Tampoco a tomar decisiones sobre nuestra vida, aprender valores humanos o decidir qué trabajo nos gustaría.

P. ¿Y cómo deberíamos enseñar?

R. La fórmula del profesor que da la clase magistral y los alumnos hacen exámenes no funciona. Deberíamos aprender como cuando éramos pequeños: nuestros padres no nos sentaron en una mesa y nos dijeron que nos iban a enseñar a hablar, que eso era la gramática y lo otro, el vocabulario. No. El niño habla y, cuando se equivoca, sus padres le van corrigiendo. Aprendemos conversando con los niños, usando el lenguaje.

P. Es lo que usted llama “aprender haciendo”.

R. Sí: todo lo que puedas aprender está basado en la práctica. Para saber conducir un coche no tienes que estudiar cómo funciona el motor o por qué se mueven las ruedas. Toda la educación debería ser así, práctica.

P. En sus libros explica que es así como aprende la mente humana.

R. Los seres humanos tienen diferentes procesos mentales que funcionan desde que nacemos, como hacer predicciones, decidir objetivos o establecer la causa de las cosas. Si lo haces bien, triunfas en la vida. Pero en la escuela no lo enseñan. Como mucho te enseñarán la relación causa-efecto en física, pero no adaptada a la vida real. Lo que necesitamos es conocimiento práctico de por qué suceden las cosas con las que nos enfrentamos cada día de nuestras vidas.

P. ¿Pero cómo enseñar de forma práctica algo tan importante como filosofía, literatura o historia?

R. Es que no son tan importantes. Lo son para los académicos, que deciden qué debemos aprender. Si una parte de la población quiere, de acuerdo, pero no deberían obligar a todos los estudiantes del mundo a aprenderlo. Y sí, es posible estudiar historia de forma práctica, por ejemplo con una simulación que te lleve a la Revolución Francesa.

P. ¿Cómo pueden los ordenadores ayudar al “aprender haciendo”?

R. Con simulaciones más o menos elaboradas que presenten situaciones reales: tenemos este problema, cómo podría resolverse. Ni tan sólo necesitas un ordenador para esto, aunque lo facilita, ya que te permite trabajar con personas que no están en tu misma habitación. El auténtico cambio es cómo se enseña, no los instrumentos.

P. Los mejores hackers que conozco son autodidactas, ninguno ha aprendido en las universidades sino con sus ordenadores.

R. Exacto, han aprendido haciendo, como ir en bicicleta.

P. ¿Entonces, no necesitamos escuelas?

R. Por supuesto que no y deberían ser eliminadas. Las escuelas están controladas por los gobiernos, que no se preocupan de que salga de ellas gente inteligente. Todo lo contrario: quieren gente simple que no se haga muchas preguntas ni complique las cosas.

P. ¿Cómo llegó a estas conclusiones?

R. Mi campo de estudio es la inteligencia artificial, hacer a los ordenadores inteligentes. En los setenta trabajábamos muy seriamente sobre cómo los ordenadores deberían aprender. En los 80, cuando ya era un experto en educación, mis hijos entraron en la escuela. Y cuando ví lo que hacían allí me llevé las manos a la cabeza. ¡Qué forma más estúpida de aprender!

P. ¿Por qué?

R. Un ejemplo con mi hijo: a los 6 años me llegó una nota de la profesora que decía que no era bueno en matemáticas, cuando yo sabía que a los 4 ya hacía multiplicaciones. Fuí a verla y me explicó que aprendían a hacer cuentas con líneas hechas con rotuladores ¡y que mi hijo no dibujaba bien las líneas!

P. Ahora experimenta con sus nietos. Ha creado videojuegos que les enseñan matemáticas o a leer. ¿Funciona su sistema?

R. Sí. Mi decisión más importante se refiere al mayor, que tiene 8 años. Mi hija dudaba a qué escuela llevarlo. Le propuse montar una con otros padres y hoy son doce chicos en una habitación, con una profesora, que lo único que hacen es lo que les gusta a esa edad: construir trenes, coches, camiones, robots.

P. Es la misma línea que ha seguido para crear los másters de La Salle de Barcelona, haciendo que los alumnos se enfrenten no a teorías sino a situaciones simuladas de la vida real…

R. Va a cambiar el mundo. Es divertido, emocionante, algo muy nuevo. Cuando me lo propusieron pensaba que bromeaban porque hablamos de una universidad, que es parte del sistema, que me contrata para cambiar este sistema.