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Nace ERESDIGITAL, una nueva, multicultural y revolucionaria red social enfocada al universo hispanoparlante

EresDigital es una novedosa y revolucionaria Red Social, en la que los usuarios y usuarias que se registren podrán obtener innumerables beneficios, tales como formación gratuita, entre otras ventajas exclusivas. Se trata de un servicio de red social que permite a sus miembros crear perfiles personales únicos en línea, que le ayudarán a encontrar, localizar y comunicarse con personas afines de nuestro país y de todo Latinoamérica.

 Dentro de esta nueva red social, el usuario podrá acceder a más de 30 secciones diferentes, se dedican principalmente al misterio, la ciencia, la historia y la cultura en general. Además, en su interior se puede acceder a más de 200 cursos y recursos educativos online, tutorizados y sin coste para el usuario final. Las personas más comunicativas tienen la posibilidad de crear su propio blog personal dentro de la red, con lo que puede aumentar exponencialmente el número de amistades, sin más problemas que dar nuevo nombre a su blog y promocionándolo entre su grupo de amigos. Igualmente, todos los participantes de la red social tienen la posibilidad de contar con foros sectoriales y, además, cuentan con la posibilidad de chatear, como ocurre en otras conocidas comunidades virtuales.

La Comunidad eresdigital.com cuenta también con una sección gratuita dedicada especialmente a las empresas, junto a un Portal de Empleo, una Inmobiliaria, una Tienda Online y otras secciones relacionadas con el ocio y el entretenimiento social.

 Al mismo tiempo, EresDigital.com apuesta por la formación dentro de las redes sociales y en ella los usuarios podrán conocer y formarse en diferentes materias y disciplinas, así como participar en diversas secciones de debate o corrientes de opinión, e incluso crear otras que puedan considerarse interesantes para fomentar diversos puntos de encuentro de cara a satisfacer las demandas de toda la comunidad.

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Ya no se necesitará una titulación europea, para presentarse a Controlador Aéreo.

Con esta sentencia, el Supremo desestima el recurso que presentaron la Unión Sindical de Controladores Aéreos y la Asociación de los Profesionales de Control del Tráfico Aéreo contra el Real Decreto 1516/2009, por el que se trasponía la normativa comunitaria en materia de licencias a controladores aéreos.

Un recurso en el que las dos organizaciones pedían la nulidad del decreto por suprimir el título profesional de controlador de tránsito aéreo, que exigía tener una carrera universitaria para poder acceder, además de por unificar las licencias de los controladores aéreos y militares y disminuir las exigencias del nivel de conocimiento del idioma castellano. Adicionalmente alegaban, entre otros motivos expuestos, no haber consultado la opinión de los controladores aéreos sobre uno de los cambios que introducía este marco legislativo.

El Tribunal Supremo explica que, de esta normativa internacional y europea no se desprende que para ser controlador aéreo se necesite tener un título académico universitario, siendo tan sólo preciso estar en posesión de un título habilitante por parte de la Administración.

El Real Decreto establece que los requisitos que se precisan para ser alumno del ciclo de formación para obtener la licencia de controlador aéreo son tener un título de Enseñanza Secundaria o de acceso a la universidad, además de tener cumplidos los 18 años y superar la formación para ejercer la profesión. Entre otras exigencias también menciona un certificado médico y un nivel suficiente de comprensión lingüística.

La unificación de las licencias de controladores aéreos civiles y militares, el Tribunal Supremo señala que la regulación uniforme de los requisitos que son necesarios para obtener la licencia comunitaria de control de tránsito aéreo para los controladores militares y civiles no contraviene la directiva europea en materia de licencias de los controladores.

El Tribunal Supremo también considera que la exigencia de conocer el idioma español, que baja del nivel 5 al nivel 4 de la Escala de la Organización de Aviación Civil, no implica que ese nivel no sea suficiente para desarrollar las funciones perfectamente, si bien reconoce que el nivel máximo garantiza un mejor dominio de la lengua local que favorece la seguridad aérea.


El Santander abre las Becas Iberoamérica 2.012

La División Global Santander Universidades pone en marcha la edición 2012 de su programa de becas Iberoamérica. Se trata de un total de 400 becas, 100 de ellas en España, para jóvenes profesores universitarios e investigadores.

El programa está dotado con dos millones de euros y cada beca será de un importe unitario de 5.000 euros que se abonará en dos pagos. Así, Banco Santander mantiene los compromisos adquiridos en el II Encuentro Internacional de Rectores Universia de 2010 y si continúa haciéndolo en 2015 habrá concedido 3.000 becas en nueve países iberoamericanos. Y es que el número de becas se incrementa en 200 anuales de una edición a otra.

Las Becas Iberoamérica pagarán a los agraciados en esta edición una estancia en algún centro de investigación o universidad iberoamericana diferente del país de origen, lo que incluye los gastos de alojamiento, desplazamiento y manutención por un periodo mínimo de dos meses. De esta forma se pretende que los becados puedan aprender nuevas técnicas y métodos de aprendizaje o investigación al tiempo que ayudan a consolidar los vínculos académicos.

En el caso de las becas en España, podrá participar personal investigador en formación y personal docente e investigador de universidades españolas con convenio de colaboración vigente con el Santander, así como funcionarios y personal del CSIC.

La solicitud de las becas sólo se podrá hacer online a través de la página web www.becas-santander.com en este enlace, en la que será necesario registrarse como usuario en caso de no serlo. Una vez realizado este paso y tras rellenar el perfil de usuario se podrá acceder al área de becas e inscribirse en la misma. Para hacerlo habrá que seleccionar un área de conocimiento en la que participar entre Ciencias de la Vida, Ingeniería y Arquitectura, Ciencias Básicas, Ciencias Sociales y Jurídicas y Artes y Humanidades. Además, habrá que indicar la universidad de destino y el departamento en el que se desea recalar, así como adjuntar documentación acreditativa del proyecto que se quiere realizar o se está realizando.

El plazo para inscribirse finaliza el próximo 19 de febrero y la elección de los candidatos se llevará a cabo en función del perfil curricular de los aspirantes, el interés académico del proyecto presentado, el nivel de excelencia, calidad investigadora y adecuación del centro de destino elegido y la diversificación de los beneficiarios de las becas en las cinco áreas de conocimiento antes mencionadas.


La UE quiere que un 20% de los alumnos de Educación Superior se formen en el extranjero

La Unión Europea ha acordado nuevos objetivos con horizonte 2020, para garantizar que al menos el 20% de los estudiantes de Educación Superior -universitarios y alumnos de Formación Profesional de Grado Superior- realicen un periodo de estudios o prácticas laborales en otro Estado miembro durante tres meses y al menos el 6% de los estudiantes de Formación Profesional Inicial durante dos semanas.

“La movilidad educativa contribuye al desarrollo personal y profesional de los jóvenes y refuerza su empleabilidad y competitividad”, justifican los Veintisiete en el texto de conclusiones adoptadas para respaldar la introducción de los objetivos. No obstante, han dejado claro que estas metas “no deben considerarse como objetivos concretos que los países individuales deban alcanzar en 2020”, sino que cada país deberá decidir sobre la base de sus prioridades nacionales y en función del contexto de crisis económica “cómo y hasta qué punto pueden contribuir para alcanzarlos colectivamente”.

Los ministros aceptan que el periodo de estudios o prácticas para los estudiantes de Educación Superior sean “más cortos” a nivel nacional si se registren “de forma separada” y también aceptan que los periodos en el caso de los estudiantes de Formación Profesional Inicial duren menos del “mínimo” de dos semanas si el currículum europeo Europass documenta dicha experiencia. La Comisión Europea (CE) informará a finales de 2015 sobre el grado de cumplimiento de los mismos y, en caso necesario, podría revisar los objetivos. Los ministros de Educación no descartan además introducir “en una fecha posterior” objetivos para medir también la movilidad de los jóvenes en general, así como la de los profesores.

Los Veintisiete también han valorado la propuesta de Bruselas para modernizar la Educación Superior en Europa. Sin embargo, insisten en que son los Estados miembros “los principales responsables” y reconocen que hace falta “intensificar los esfuerzos” para alcanzar el objetivo colectivo de que al menos el 20% de los estudiantes de entre 30 y 34 años terminen la Educación Superior con una titulación o estudios equivalentes en 2020. El 30% de los empleos en la UE en ese año exigirán una cualificación elevada. Los ministros de Educación europeos se han comprometido además a “aumentar los esfuerzos” para mejorar las capacidades lingüísticas de los estudiantes en todos los niveles educativos porque -advierten- se trata de “un requisito” para entrar en el mercado laboral en la actualidad. También admiten que “el aprendizaje, como la movilidad profesional, se ven obstaculizados severamente por un conocimiento limitado de lenguas extranjeras”. Los Estados miembros pactaron en 2002 que los estudiantes alcanzaran competencias lingüísticas básicas en al menos dos lenguas extranjeras “desde una edad temprana”. Ahora se han comprometido a impulsar el aprendizaje de idiomas no solo en la Educación general, sino también en la FP y entre los adultos, así como a “ampliar” la elección de idiomas estudiados “en la medida de lo posible” para ofrecer idiomas menos aprendidos y de países vecinos.


Licenciados en periodismo, más pero más desempleados

licenciados-periodismoDesde 2005, el paro entre periodistas ha aumentado en 6.799 personas. De ellas, el 44% perdieron su empleo en el último ejercicio. Madrid, Andalucía y Cataluña son las Comunidades Autónomas que presentan una mayor tasa de desempleo. Además, los periodistas denuncian un aumento de las presiones por parte de anunciantes y políticos, un problema citado en el 42% de los casos.

EL 41,1% de los encuestados tiene una imagen mala o muy mala de los periodistas (una cifra que se ha visto incrementada desde el 37,8% de 2010). Los ciudadanos consideran que no se les tiene en cuenta a la hora de elegir lo que es noticia. Además, un 60,7% de las personas consultadas cree que los periodistas son poco críticos con los políticos. Además, el 46,6% prefiere los medios públicos como opción para informarse.

En 2011, la carrera de Periodismo ha visto cómo aumentaba el número de licenciados. En concreto, el año pasado se licenciaron 3.054 personas (el 70,2% mujeres), frente a los 2.906 que se licenciaron en 2010. El Periodismo ha vuelto a aparecer en el ranking de las 50 titulaciones más demandadas, concretamente en el puesto número 46, frente al 61 que tenía el año anterior.