El 73% de las empresas ve la formación para el empleo como valor añadido

formacion-para-el-empleoEl 73% de las empresas define los planes de formación para trabajadores ocupados como un medio para aportar valor a las empresas asociadas, mientras que un 42% asegura que supone un elemento “determinante” en el desarrollo de los profesionales del sector, según un estudio elaborado por la consultora de formación de Adecco, Adecco Training.

El informe también subraya que una de cada cuatro patronales empresariales coincide en resaltar la innovación, la incorporación de las nuevas tecnologías y la internacionalización como sus principales oportunidades de negocio.

Pese a la buena valoración de las empresas, la ETT advierte de que el modelo actual de formación para el empleo “parece empujar” a las compañías a priorizar el cumplimiento de requisitos “complicados y exhaustivos” para garantizar la utilización “apropiada” de los recursos. Según Adecco, se favorecen así formaciones “factibles y justificables” en lugar de aquellas “pertinentes y útiles” para impulsar un cambio dentro de las organizaciones. “Se están desplazando los objetivos de los planes de formación debido a la estructura subvencional del sistema”, indica el estudio.


Los Centros de Formación se movilizan ante la FPE en Andalucía

cecapLos representantes de la Federación de Empresas de Formación de Andalucía (Cecap Andalucía), han convocado una primera concentración ante la Consejería de Empleo para el próximo 27 de junio, toda vez que han advertido de que “de persistir la actual situación peligra la formación de miles de desempleados en toda la región y miles de puestos de trabajo en las empresas de formación”.

Las empresas de formación han manifestado su “profunda preocupación” por la falta de interlocución y de respuestas a las demandas sector, una situación que los empresarios achacan al hecho de que la Consejería de Empleo “está sumida desde principios de año en una completa indefinición, al no responder a los problemas que se han generado en este ejercicio y que como consecuencia provocan graves perjuicios a los que imparten cursos de formación para el empleo”.

Los centros de formación integrados en Cecap Andalucía se han reunido en asamblea extraordinaria en la Confederación de Empresarios de Andalucía (CEA) para abordar esta difícil situación, que ha sido suscitada por la Consejería de Empleo como consecuencia de sus actuaciones en los últimos meses.

A juicio de los empresarios, estas acciones se han caracterizado por “la descoordinación existente entre las provincias, los cambios continuos en la Dirección General y en las propias delegaciones, la carencia de criterios e interpretaciones de las distintas normativas, indefiniciones y todo esto agravado con los retrasos en los pagos y las dificultades actuales de financiación bancaria ha creado una situación insostenible y una gran preocupación en el colectivo empresarial”.

Por todo ello, se acordó en Asamblea de Cecap Andalucía movilizar al sector ante este orden de cosas y ha convocado una primera concentración el 27 de junio ante la Consejería de Empleo. Ésta será sólo la primera actuación a la que seguirá un calendario, que se desarrollará hasta final de año o hasta que se logre que el sistema de formación para el empleo se reactive y funcione de forma óptima.

En la asamblea celebrada en la CEA, las empresas y centros de formación de Cecap Andalucía han hecho hincapié en el perjuicio que todo esto acarrea para el sector, que se ve “abocado a la reestructuración de sus plantillas, al retraso de los cursos e incluso, en algunos casos, al cierre de los centros”. Los empresarios denuncian la existencia de una “notable inseguridad jurídica, puesto que no concurren criterios claros e interpretaciones precisas de las distintas normativas que afectan al sistema de formación”.

Asimismo, el sector estima que una tercera parte de las acciones formativas “no han comenzado aún” y aquellas que lo hicieron “no se sabe si se tendrán que paralizar ante la falta de liquidez”. Los centros se sienten “incapaces” de seguir financiando los cursos de la Junta, anticipando los gastos que generan estas acciones formativas, entre los cuales, el de mayor cuantía, son las nóminas de los profesores. Por todo ello, han asegurado que “peligra la formación de miles de desempleados en toda Andalucía si la Administración no comienza con urgencia a resolver los graves problemas que existen”.

Los empresarios consideran necesario “realizar ajustes en el actual y vigente modelo de formación y adaptarlo a la actual situación de crisis” y al mismo tiempo entienden que “se hace preciso iniciar una reflexión profunda de lo que se debe de modificar para optimizar los recursos y que facilite generar el mayor número de empleos posibles”.

Asimismo, han recordado que los centros “son los canalizadores de las subvenciones, pero realmente el verdadero beneficiario de la subvención es el alumno, los centros son meros intermediarios entre la Administración y los alumnos, empresas que ponen su infraestructuras y recursos al servicio del sistema, financian los gastos mientras reciben los fondos y tienen que asumir los costes de prestamos bancarios si los hubiera”.


Mas formación, menos paro

formacion_profesionalA más formación, menos desempleo.En épocas económicas buenas en la que la tasa de paro se situaba en el 8%, el colectivo de los más jóvenes rondaba el 11,5%, pero en la actualidad el escenario se ha vuelto mucho más convulso y la tasa se ha disparado hasta el 34%. Llegar a ser mileurista parece todo un reto y para algunos el simple hecho de encontrar trabajo, su gran meta.

En función del nivel educativo encontramos amplias diferencias con independencia de la edad. Así, de esta forma, la tasa de paro para los trabajadores que solo poseen la educación primaria se sitúa en el 30,67% más del doble que los que han cursado estudios superiores (12,47%) y diez veces superior a los que cuentan en su haber con el doctorado.

La educación primaria no es suficiente en estos momentos para conseguir trabajo. Los jóvenes entre 16 y 19 años registran la tasa más alta con un 73,27%. Con este escenario del mercado laboral muchos deciden seguir adelante con sus estudios.

La formación profesional, que en años anteriores fue la gran promesa para aquellos que no querían acceder a la universidad pero consideraban que la formación secundaria no era suficiente, ha dejado de tener la importancia y reputación que hasta entonces ostentaba. La tasa de paro para ambos sexos se encuentra en el 14,30% frente al 1,8% de 2005, la más baja según recoge el Instituto Nacional de Estadística (INE). Por franja de edad las cifras son superiores. Así, la tasa de paro de las personas comprendidas entre 20 y 29 años que han cursado estudios de FP se sitúa 26,9%.

Los títulos universitarios siguen siendo los que más salidas ofrecen, pero la licenciatura y las diplomaturas, a partir de ahora grados tras la implantación de Bolonia, no solucionan los problemas. Para el conjunto de la población el porcentaje de parados que han pasado por la universidad se encuentra en el 12,47%, el triple de hace cuatro años. Por edades aumenta hasta el 34,39%, en el caso de las personas comprendidas entre 20 y 24 años, y hasta el 20,16% para los de 25 a 29.

Los que se decantan por realizar un doctorado parecen correr mejor suerte. La tasa de paro en este sector se sitúa en el 3,98%. Aunque es baja, al igual que en casos anteriores, en la actualidad se encuentra tres veces por encima si se compara con datos de 2008, momento en que registró la cifra más baja de los últimos años.


Innovación en la Formación Profesional

innovacion-formacion-profesional34 millones de euros para la primera convocatoria de ayudas para la realización de proyectos de innovación aplicada en Formación Profesional , que potenciará la colaboración entre centros de formación, entidades diversas y empresas.

Entre los objetivos, destaca el impulso de la innovación, la transferencia de conocimiento, la calidad y la excelencia en la FP y potenciar la movilidad de estos alumnos entre comunidades autónomas, en particular para que realicen su módulo de formación en centros de trabajo de otras regiones.

Los proyectos se pueden presentar a tres modalidades: innovación (opción A), movilidad de alumnos (opción B) y de profesores. El plazo para solicitar las ayudas finaliza el 27 de mayo de 2011, aunque los proyectos se podrán desarrollar hasta junio de 2012.

Si se opta por la opción A, los centros de FP, solos o en colaboración con otros centros, empresas o entidades públicas o privadas también involucradas en el impulso de esta opción educativa, podrán presentar para su financiación proyectos que se centren, por ejemplo, en la innovación tecnológica o medioambiental, así como en nuevos procesos de producción o de prestación de servicios.

Las entidades también podrán (opción B) solicitar apoyo económico para el desarrollo de acuerdos que favorezcan la formación de los alumnos de FP o su inserción laboral. Asimismo (opción C) están incluidos en esta convocatoria los proyectos que permitan actualizar las competencias de los docentes de Formación Profesional a través de estancias en centros o empresas de otras comunidades.


Las regiones gobernadas por el PSOE tienen peor nota en Educación que las del PP

educacionLa evaluación, consistía en la comparación del gasto anual por alumno con las tasas de escolarización, graduación, idoneidad (relación entre edad del estudiante y curso matriculado) y abandono educativo, además de la disponibilidad de profesorado y recursos complementarios como ordenadores.

Se refleja, además, un “ranking de excelencia educativa” basado en los indicadores citados y algún otro, que encabezan País Vasco, Navarra, Castilla y León y Asturias y cierran Andalucía, Castilla-La Mancha, Baleares y Canarias.

Los datos analizados corresponden mayoritariamente al curso 2008-2009 y proceden de las estadísticas publicadas por el Ministerio de Educación, INE, OCDE y Eurostat.

El coordinador del estudio, Miguel Gómez de Agüero, ha precisado que no se trata sólo de gastar más en educación, sino de gestionar bien los recursos y seguir una política educativa coherente en el tiempo.

Curioso el caso de Madrid, que mantiene un “bajo nivel” de gasto no universitario (1,8 por ciento del PIB) pero que figura en los primeros puestos en eficiencia. “Seguramente, tiene mucho que ver”, ha interpretado, con que cerca del 50 por ciento del alumnado de esta comunidad asiste a centros de iniciativa social (mayoritariamente privados concertados), mientras que son el 25 por ciento en Andalucía, ha asegurado Agüero. Esto supone un coste “mucho menor” para la administración pública madrileña, sin ánimo de competir ni enfrentar los dos tipos de escuela, sino hacerlas “complementarias”, ha matizado.

Entre otros datos parciales aportados en la presentación, la de los graduados en ESO. Gómez de Agüero ha interpretado que la falta de graduados en secundaria postobligatoria supondrá una falta de competitividad a medio plazo.

Por su parte, el psicopedagogo Ramón Novella ha defendido un pacto nacional por la excelencia y la estabilidad entre todos los agentes educativos y las administraciones. “Uno de los factores que ha influido negativamente en la educación sobre todo ha sido el cambio tan frecuente de las diferentes políticas educativas”, no fundamentado tanto en criterios educativos y pedagógicos como ideológicos o “demasiado partidistas”, ha recalcado.

Entre algunas de las propuestas de mejora, Profesionales por la Ética apuesta por promover un modelo basado en las mejores prácticas de cada comunidad, presupuestos “crecientes”, libre elección de centro sin sobrecoste para las familias y proyectos de iniciativa social, mayor implicación educativa de los padres y potenciar la figura y autoridad del