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Más de 19.000 alumnos ha solicitado como opción preferente una de estas tres titulaciones, Medicina, Enfermería y Educación Primaria, tras las cuales se sitúan los grados en Educación Infantil, Administración y Dirección de Empresas y Psicología, demandados por casi 9.500 estudiantes como primera opción.

Por otro lado, las titulaciones que en estas primeras listas de adjudicación han exigido mayores notas de corte han sido el grado en Biotecnología, impartido en la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla), con un 12,575 y el grado en Medicina en las universidades de Granada y Córdoba, con notas de corte de 12,503 y 12,295, respectivamente.

Por universidades, las titulaciones que en esta adjudicación han alcanzado mayor nota de corte han sido el grado de Fisioterapia en el caso de Almería, con un 10,808; el grado de Medicina en Cádiz con un 12,120 al igual que en Córdoba, con un 12,295; Granada, con un 12,503; Sevilla, con un 12,272, y Málaga, con un 12,225.

En Jaén, la mayor nota de corte la ha alcanzado el Grado en Fisioterapia, con 10,894; en Huelva, el de Enfermería, con 10,131; y en la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) ha sido el grado en Biotecnología el que ha registrado la nota de corte más alta de Andalucía, con un 12,575.

Desde que se abriera el plazo para solicitar el acceso a las distintas titulaciones ofertadas en Andalucía el pasado 25 de junio, un total de 66.357 personas ha solicitado cursar estudios en alguna de las universidades públicas de la comunidad autónoma, 8.391 más que el año pasado.

Durante el próximo curso 2010-2011 las universidades públicas andaluzas ofertarán un total de 50.951 plazas en las diferentes titulaciones, frente a las 50.517 ofertadas el curso 2009-2010, en el que finalmente se matricularon 37.131 estudiantes.

El paro de los titulados universitarios en España se duplicó entre 2007 y 2009 hasta alcanzar una tasa del 9,4%, cuando en el resto de la UE el incremento fue de un punto con un 4,8% de los licenciados y diplomados sin trabajo, según el informe anual de la Fundación Conocimiento y Desarrollo (CYD) presentado en Madrid en presencia del ministro de Educación, Ángel Gabilondo.

El trabajo, que analiza la evolución de la universidad española y su contribución al desarrollo del país, explica con datos de 2009, que el 21% de la población de entre 25 y 65 años está en posesión de una titulación universitaria, porcentaje similar al de los Estados de la OCDE, sin embargo, uno de cada diez, carece de empleo.

El problema de la sobrecualificación

Además, el estudio afirma que en España «sigue habiendo sobrecualificación» porque un 3% de los contratados (casi 300.000 personas) con titulación universitaria está desempeñando tareas para las que no es necesario «un nivel tan alto de estudios».

En este sentido, el informe explica que en España, al cierre de 2008, la proporción de trabajadores en actividades de alta cualificación era del 32,4%, «seis puntos inferior al porcentaje correspondiente para la UE-27, lo que es una adecuada expresión de las diferencias entre la estructura productiva española y la europea».

En cuanto a la evolución de las universidades, el estudio señala «desajustes remarcables en la actividad docente» entre los que destaca que por noveno año consecutivo, en el curso 2008/2009 se redujo el número de alumnos matriculados en todas las comunidades autónomas -en algunas la caída superó el 30%-, «lo que no se dio en ningún otro país de la OCDE con excepción de Portugal y Estonia».

Atendiendo al total de la población entre 20 y 29 años, un 26,2% son universitarios en España, un 1,6% menos que en la UE-27. También están por debajo la tasa de estudiantes de grado internacionales -en la universidad española suponen el 1% cuando en el resto de la OCDE ascienden al 7,3%-, y la tasa de graduación para estudios de Grado, con un 32,4%, «seis puntos por debajo de la media de la OCDE».

En materia de actividad investigadora, el trabajo arroja «resultados positivos», aunque con datos de 2007 y 2008, y destaca que según la Web of Science, España produjo el 3,2% de las publicaciones científicas del mundo y la universidad aportó entre el año 2000 y 2008 más del 60% del total español.

La experiencia laboral podrá convalidar hasta un 15% de un título de universitario de grado (nuevas carreras adaptadas a Bolonia que sustituyen a licenciaturas y diplomaturas) o de máster.

Será cada universidad la que decida hasta qué parte de la titulación reconoce (con ese límite del 15%) y cuál es el método para acreditar esa experiencia. Hasta ahora, los procesos de acreditación que se han llevado a cabo son los enfocados a la FP (que también han tardado en ponerse en marcha, entre otras cuestiones, por las resistencias académicas). En ellos, tras el periodo de información y orientación, y la presentación de documentación, se evalúa al aspirante en una prueba en la que ha de demostrar que sabe hacer lo que dice que sabe hacer. Así, en la Universidad debería ser un proceso parecido.

En España, lo más parecido que se está poniendo en marcha en la Universidad es el acceso de mayores de 40 años sin título académico, pero con experiencia que acredite que está preparado para hacer una carrera. La mayoría de las universidades, después de recoger la documentación, lo solucionan con una entrevista personal. En estos casos se trata sólo del acceso, ya que el candidato no recibe convalidación alguna. Por el contrario, la convalidación por créditos de la experiencia se le hará a alumnos que ya están en condiciones de acceder a las enseñanzas universitarias.

Feria de Madrid ofrecerá a partir de hoy en el pabellón 1 en horario de 11 a 21 horas, el Foro de Postgrado, una nueva iniciativa ferial, de carácter monográfico y especializado en la educación de tercer ciclo organizado por Ifema.

El principal objetivo de este encuentro, de acceso exclusivo a universitarios y profesionales, es configurar un escenario adaptado al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior, y dar a conocer las oportunidades de negocio derivadas del incremento de títulos y centros formativos de máster y postgrado.

La Institución, con una sólida experiencia en el sector y, muy especialmente, en la organización de ferias, ha emprendido este nuevo proyecto consciente de la necesidad de concentrar todos los programas de postgrado en un mismo espacio, de forma que el estudiante, profesional o responsable de RR.HH. tenga la oportunidad de recibir asesoramiento e información de la forma más personalizada, completa, directa y cómoda posible.

Así, contará con la participación de centros formativos de postgrado -universidades, escuelas de negocio, Cámaras de Comercio, Colegios Profesionales, grandes empresas-másters, cursos de especialización, becas, entidades financieras, prensa técnica, y demás compañías relacionadas con el sector.

Según los organizadores, el Salón nace con vocación de convertirse en la convocatoria más importante de España en esta materia, y su celebración coincidente con EXPOELEARNING -IX Congreso Internacional y Salón Profesional de E-elearning-, que también se ubicará en el pabellón 1, y AULA -Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa-, que tendrá lugar en esas fechas en el pabellón 3, permitirá crear sinergias entre los tres certámenes.

LOS ESTUDIOS SE HAN DUPLICADO

En la actualidad, se impone la especialización formativa como elemento diferenciador de los recién licenciados. De esta manera, los programas de postgrado se han duplicado en los últimos años, respondiendo a la creciente demanda, al igual que los centros que los imparten.

En el último curso 2008-2009, se contabilizaron 33.021 alumnos de postgrado a diferencia de los 16.731 registrados en el 2007-2008. Asimismo, los títulos oficiales de esta rama han pasado de 952 a 2.021. Además, Madrid es el principal epicentro educativo de España, que aglutina el 17 por ciento de la oferta, así como el más importante foco empresarial.

En este sentido, el que Foro de Postgrado se celebre en la zona de más influencia y centro neurálgico del país, contribuirá a conseguir la mayor rentabilidad de las empresas participantes y de los miles de visitantes que asistan al mismo.

La Universidad de Sevilla anulará la normativa que permitía a los alumnos seguir con su examen, pese a ser sorprendidos mientras copiaban. Tras un Consejo de Gobierno extraordinario de la institución académica, el rector, Joaquín Luque, reafirmó de manera pública el compromiso del centro con «la recompensa al mérito y el esfuerzo y la reprobación de conductas fraudulentas». «Si cabe la menor duda sobre eso, estamos obligados a suspender la aplicación de la norma y a revisar la redacción para que no quepan esos malos entendidos», agregó.

No obstante, el Consejo de Gobierno de la Hispalense mantiene que el artículo en cuestión «no daba derecho a copiar» e insiste en que se ha malinterpretado la propuesta, que ha sido objeto de numerosas críticas. «Por más vueltas que le doy, me cuesta trabajo interpretar que la normativa da derecho a copiar», aseguró el rector. «El alumno que copia demuestra que no sabe, y por tanto no puede aprobar la asignatura, y eso pasaba antes de la norma, con la norma y ahora con la suspensión», aseguró tajante Luque, tras recordar la «absoluta normalidad» con la que se han celebrado los diversos exámenes y pruebas evaluadoras bajo el nuevo criterio desde hace más de cuatro meses.

El artículo 20 de la Normativa reguladora de la Evaluación y Calificación de las asignaturas, aprobado el pasado mes de septiembre, especificaba que «ante cualquier incidencia ocurrida durante el transcurso de un examen, los estudiantes involucrados podrán completar el examen en su totalidad, salvo en el caso de conductas que interfieran en el normal desarrollo del examen por parte de los demás estudiantes, en cuyo caso se procederá a la expulsión de los estudiantes involucrados de la dependencia donde el examen se lleva a cabo». También fijaba que los profesores encargados de la vigilancia de la prueba «podrán retener, sin destruirlo, cualquier objeto material involucrado en una incidencia y dejar al estudiante afectado constancia documental de este hecho».

Luque explicó que la decisión de anular dicho artículo normativo se ha tomado tras un intenso debate de casi cuatro horas de duración. Al final se ha vuelto a aplicar el viejo reglamento, según el cual si un estudiante es pillado mientras copia no tendrá derecho a terminar el examen, aunque la decisión quedará en manos del criterio del profesor, detalló. El rector matizó, no obstante, que la retirada de la normativa no significa que si un alumno «considera que ha sido tratado de forma injusta, no vaya a tener las garantías correspondientes para que se revise su caso de manera adecuada y comprobar si la actuación del docente ha sido o no correcta».

La Universidad Complutense de Madrid y la Real Academia Española de Gastronomía han organizado el I Curso de Experto en Periodismo Gastronómico y Nutricional que aspira a ser «una referencia internacional» y cubrir la «demanda social» de informadores especializados en esta materia.

La Universidad ha puesto en marcha esta iniciativa que se articula en torno a diversos módulos temáticos, que girarán en torno a la industria alimentaria, los aspectos sanitarios, culturales y económicos de la gastronomía, el mundo de la enología y la dietética o la importancia de la producción agrícola y ganadera en la cocina.

Para conocer los secretos de los fogones y entender la información nutricional, los alumnos inician esta semana el Curso que se extenderá durante 250 horas lectivas hasta el próximo mes de mayo en la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense. Las clases se imparten los jueves y viernes por la tarde y algunos sábados por la mañana, según informaron los organizadores.

El profesorado del Curso está compuesto por profesores universitarios, periodistas especializados en gastronomía y representantes de instituciones públicas y privadas, así como cocineros, enólogos, sumilleres, catadores, nutricionistas y especialistas en marketing gastronómico.